fa اثربخشی ذهن آگاهی مبتنی بر کاهش استرس بر سازگاری تحصیلی و تحمل پریشانی در دانش آموزان پسر دارای اختلال یادگیری شهرستان شهرکرد عمومى General پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:nasimYW;"><span style="font-size:18px;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA">هدف پژوهش بررسی ذهن آگاهی مبتنی بر کاهش استرس بر سازگاری تحصیلی و تحمل پریشانی در دانش آموزان پسر دارای اختلال یادگیری شهرستان شهرکرد بود. روش پژوهش از نوع نیمه تجربی با طرح پیش‌آزمون &ndash;</span><span lang="FA"> پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش، شامل دانش آموزان پسر دارای اختلال یادگیری که در سال 1403به مرکز اختلال یادگیری شهرکرد مراجعه کرده بودند بود. روش نمونه‌گیری هدفمند بود به این شکل که تعداد 30 نفر از دانش آموزان پسر دارای اختلال یادگیری انتخاب گردیدند و به‌صورت تصادفی در دو گروه 15 نفری آزمایش و کنترل قرار گرفتند. ابزار پژوهش پرسشنامه تحمل آشفتگی(</span><span dir="LTR">DTS</span><span lang="FA">) سیمونز و گاهر(2005) و پرسشنامه سازگاری تحصیلی بیکر وسیریک(1984) بود. جلسات ذهن آگاهی مبتنی بر کاهش استرس کابات زین(2006) برای گروه آزمایش در 8 جلسه 90 دقیقه‌ و به‌صورت یک‌بار در هفته برگزار شد. گروه کنترل پس از اجرای پیش‌آزمون در انتظار درمان بعد از پایان دوره‌ی مداخله، قرار گرفتند و در این دوره تحت هیچ‌گونه درمانی قرار نگرفتند. بعد از جمع‌آوری و استخراج داده‌ها، نمرات شرکت‌کنندگان با استفاده از روش تحلیل کوواریانس مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که آموزش ذهن آگاهی مبتنی بر کاهش استرس بر سازگاری تحصیلی و تحمل پریشانی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری شهرستان شهرکرد تأثیر معنادار داشته است.(0001/0</span><span dir="LTR">P</span><span dir="LTR">></span><span lang="FA">).</span></span></span></span></span><br> &nbsp;</div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:18px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><a name="_Toc416081061">Background &&nbsp;Aims: </a><span lang="EN">The aim of the research was to investigate mindfulness based stress reduction on academic adaptation and distress tolerance in male students with learning disabilities in Shahrekord city. The research method was semi-experimental with a pre-test-post-test design with a control group. The statistical population of the research included male students with learning disabilities who had referred to Shahrekord learning disability center in 2003. The sampling method was purposeful in this way that 30 male students with learning disabilities were selected and randomly divided into two groups of 15 people, test and control. The research tools were the Disturbance Tolerance Questionnaire (DTS) by Simmons and Gaher (2005) and the Academic Adaptation Questionnaire by Baker and Vesirik (1984). Mindfulness sessions based on Kabat-Zinn&#39;s (2006) stress reduction were held for the experimental group in 8 90-minute sessions once a week. After the pre-test, the control group was waiting for treatment after the end of the intervention period and they did not receive any treatment during this period. After collecting and extracting the data, the participants&#39; scores were analyzed using the analysis of covariance method. The results showed that mindfulness training based on stress reduction had a significant effect on academic adaptation and distress tolerance of students with learning disabilities in Shahrekord city (P>0.0001).</span><span style="background:#fefbf0"></span></span></span><br> &nbsp;</div> ذهن آگاهی مبتنی بر کاهش استرس, سازگاری تحصیلی, تحمل پریشانی, دانش آموزان پسر دارای اختلال یادگیری Mindfulness Based On Stress Reduction, Academic Adjustment, Distress Tolerance, Male Students with Learning Disabilities 1 15 http://jnrihs.ir/browse.php?a_code=A-10-10-472&slc_lang=fa&sid=1 Majid Bayati مجید بیاتی چالشتری 1003194753284600987 1003194753284600987 Yes Masters of Clinical Psychology,Islamic Azad University, Naein Branch, Iran کارشناسی ارشد، روان شناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد نائین، ایران Mahsa Soltani مهسا سلطانی 1003194753284600988 1003194753284600988 No